?一、是從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，多動(dòng)癥兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)變化有兩個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)就是隨著年齡增長(zhǎng)升入高年級(jí)成績(jī)逐步下降，另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定波動(dòng)性大；而智能低下兒童，他由于接受能力理解能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)始終難以提高，即使再?lài)?yán)格的一個(gè)督促輔導(dǎo)之下的成績(jī)的提高的幅度也不會(huì)太大，甚至來(lái)說(shuō)無(wú)效。
二、社會(huì)適應(yīng)能力上看，多動(dòng)癥兒童除了學(xué)習(xí)困難以外，游戲活動(dòng)、社交、購(gòu)物、勞動(dòng)等方面都可能是一個(gè)能手，智力低下兒童社會(huì)適應(yīng)能力缺陷，他們不會(huì)也不善于與同學(xué)交往多呆板、幼稚可能有語(yǔ)言和情感障礙嚴(yán)重的，生活也難以自理。
三、是童智能測(cè)試結(jié)果上看，多動(dòng)癥兒童的智商，大多正?；蛘呤球_的，而智力低于地下的這個(gè)兒童他的這個(gè)智商大多低于七十，不過(guò)應(yīng)該注意，多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)的等影響智力測(cè)試的結(jié)果它所得到的這個(gè)智商往往又比實(shí)際的要低。
四、同客觀(guān)檢查上看，多動(dòng)癥兒童的體格檢查和輔助檢查一般均沒(méi)有一個(gè)病理改變，而智力低下的兒童可能有不同程度的一個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的體征，ct可能會(huì)發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大腦萎縮等一些腦發(fā)育不全的一些改變，就是同治療反應(yīng)上，如果要用精神振奮劑治療兒童多動(dòng)癥的癥狀能夠明顯改善，征集提高智力低下的兒童只會(huì)變得安靜一點(diǎn)，注意力稍微集中，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀惠^難以提高。
