?一、是從學(xué)習(xí)成績上看，多動癥兒童的學(xué)習(xí)成績變化有兩個特點(diǎn)，第一個就是隨著年齡增長升入高年級成績逐步下降，另一個特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定波動性大；而智能低下兒童，他由于接受能力理解能力差，學(xué)習(xí)成績始終難以提高，即使再嚴(yán)格的一個督促輔導(dǎo)之下的成績的提高的幅度也不會太大，甚至來說無效。
二、社會適應(yīng)能力上看，多動癥兒童除了學(xué)習(xí)困難以外，游戲活動、社交、購物、勞動等方面都可能是一個能手，智力低下兒童社會適應(yīng)能力缺陷，他們不會也不善于與同學(xué)交往多呆板、幼稚可能有語言和情感障礙嚴(yán)重的，生活也難以自理。
三、是童智能測試結(jié)果上看，多動癥兒童的智商，大多正?；蛘呤球_的，而智力低于地下的這個兒童他的這個智商大多低于七十，不過應(yīng)該注意，多動癥兒童由于注意力不集中、多動、沖動的等影響智力測試的結(jié)果它所得到的這個智商往往又比實(shí)際的要低。
四、同客觀檢查上看，多動癥兒童的體格檢查和輔助檢查一般均沒有一個病理改變，而智力低下的兒童可能有不同程度的一個神經(jīng)系統(tǒng)的體征，ct可能會發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大腦萎縮等一些腦發(fā)育不全的一些改變，就是同治療反應(yīng)上，如果要用精神振奮劑治療兒童多動癥的癥狀能夠明顯改善，征集提高智力低下的兒童只會變得安靜一點(diǎn)，注意力稍微集中，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)匀惠^難以提高。
